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为视力障碍儿童自制教具的原则
2017-3-6
盲校教师要针对视力障碍的特殊需要进行研究制作教具。自制教具有很强的灵活性,从设计构思到具体制作,都由作者自行创意筹划,制作过程中也可以停下来修改。有些课程内容采用课堂上边讲边做、边讲边用的教学方法会取得更好的效果。 如用纸折叠成“纸桥”改善承重状况,用一张纸在教室里就可以做实验。多数的教具需要利用课余时间制作,还可以和其他相关课题结合起来。 在构思设计自制教具时,应综合考虑以下几点原则: ①教育性原则 盲校教师要针对视力障碍儿童主要应体现正确的教育思想、教育目标和教育内容。在教育方法方面,还应体现启发式教学。 ②科学性原则 主要体现科学原理、法则。即使是很粗浅的道理和知识,也不应该违背科学原则。 ③简易性原则 盲校教师要针对视力障碍儿童主要是指自制教具结构简单,制作方法简单,就地取材,因陋就简,操作简单,保管方便。切忌为了追求声光电效果和数字显示效果,把教具复杂化。在能够达到使用目的的情况下,越简单越好。 ④直观性原则 形体大小适中,重点观察部位要清楚,演示和实验的现象明显,层次分明。 ⑤实用性原则 盲校教师要针对视力障碍儿童主要是有针对性,“做以致用”,不要追求形式,“为自制而自制”。能够借用普通教具的不自制,有改制基础的不创制。 ⑥参与性原则 教师与视力障碍儿童要亲自动手。“自己砍柴有双重温暖”,视力障碍儿童积极参与制作,除了得到知识以外,还有综合性的教学效果。 ⑦安全性原则 盲校教师要针对视力障碍儿童不宜直接使用带有微量放射线的荧光材料,水银、火药、含铅量多的粘土、农药、没有进行磨边处理的玻璃片等等不宜使用。不要让视力障碍儿童直接处理会引起过敏的植物、有毒的鱼类。为自制教具而搜集的日常生活用品应该是清洁的。 自制教具的电压都应控制在安全电压范围之内。盲校教师要针对视力障碍儿童不要使用发霉、变质的东西,不要使用印有不健康图案的纸片。